牧童说课稿

时间:2023-12-25 11:36:30
牧童说课稿

牧童说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备说课稿,认真拟定说课稿,优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的牧童说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

牧童说课稿1

一,教材分析

《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文。这篇生动的儿童故画,讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从,实画求是,敢于挑战权威的品德以信戴嵩敢于面对错误,虚心谨慎,勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折,人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比,在读,议,演,评中充分感受人物的品质在。

二,学情分析

故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。

三,教学目标

知识与技能:

1,会认13个字,会写12个字。

2,在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

3,正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

过程与方法:

学生通过朗读,理解课文中画家面对错误,谦虚谨慎,牧童实事求是,敢于挑战权威的优秀品质。同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子

情感态度价值观:

结合插图展开想像,让学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

四,教学重难点:

重点:会认13个字,会写12个字。

积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

难点:结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

五,教学方法:

1,说教法

为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结全本篇课文的实际特点,确定了本课的教学方法:

1,情境教学法:教师和学生谈话,激发感情,引起兴趣。

2,提问教学法:课堂中逐步引导学生,逐渐深入课文。

3,点拔教学法:引导学生展开联想,拓展思路。

2,说学法

教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我注重学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,最大限度的发挥学生的'主动性,合作性,发展性,创造性。具体学法如下:

1,勾画学习法:勤动笔,积极读书。

2,观察学习法:让学生通过观察,展开想像。

3, 探讨合作学习法:学生之间互相探讨,合作学习,共同解决问题。

4,表演学习法:学生通过角色的表演,理解课文人物的优秀品质。

六,教学准备:

生字卡片和课文插图。

课外收集大画家戴嵩的和生平介绍,绘画作品等相关资料。

七,教学过程:

一,谈话激趣

1,朋友们,你们喜欢画画吗 你们喜欢画什么呢

2,大家喜欢的东西各不相同,有一位画家特别爱画牛,下面让我们一起来看欣赏他的两幅画吧。出示《三牛图》和《归牧图》。

3,看了这两幅画你想说些什么呢

4,这位技艺高超的画家就是我国唐代著名的画家戴嵩。今天我们就来读一个关于他画牛的故事。板书课题:《画家和牧童》画家写的大,牧童写的小,学生齐读。

二,比较发现,导入新课

1,你有什么发现 你能猜猜我为什么这样写吗

2,本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢

三,激发兴趣,朗读感悟

1,请小朋友轻轻打开课本,自己读读课文,在课文中找答案。

学生自由读课文。

2,刚才同学们读得很认真。谁来说说,读了课文你知道了什么

生:我知道了戴嵩是唐朝一位著名的画家。

生:我知道了牧童是放牛的孩子,所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。

生:我知道戴嵩不仅是一个著名的画家,还是个虚心的画家。

3,大家知道戴嵩不仅是一个著名的画家,还是个虚心的画家。你从课文哪里知道呢 请你再默读课文,用笔划出来。

4,学生默读课文。

5,戴嵩是个著名的画家,我从第一自然段知道的。(学生读第一自然段)

他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱人还争着花大价钱购买。

A,找到了这句话的小朋友请举手,请大家自己读一读,找一找,你从哪个字词中感受到他的高超本领。

B,如果你是一位欣赏的观众,看见戴嵩的画挂出来了,你会怎么招呼别人也来欣赏 如果你是唐朝的有钱人,你会怎么说,怎么做

C,可见,戴嵩的画技是非常高超的,他的画也很受欢迎。你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的喜爱吗 (个别读,评价,分组赛读)

D,是呀,他的画一挂出来,就有许多人观赏。你能不能也用上一,,,,,就说一个句子。

E,小朋友的句子说得这么好,真了不起,我们再读这句话相信会读的更好了。

F,你还从哪些地方知道,戴嵩是个著名的画家

我从第二自然段中的他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。知道戴嵩画画得很快。

1,读一读,想一想,你仿佛看到了什么 想到了什么 (理解沉思片刻)

2,请我们班的小画家也来浓墨涂抹,轻笔细描。

3,看画:哪个地方是用浓墨涂抹来画的,哪个地方是用轻笔细描来画的。

4,指导朗读:画的方法不一样,我们读的也要不一样,谁来读读。个别读,齐读)

5,你能用上一会儿……一会儿……来说一句话吗

6,戴嵩的画很快画成了,围观的人是怎么夸赞的 请大家读读课文,找出相关的句子。

7,出示句子,你想学着谁的样子夸一夸呢 自己试着读一读。(指生读――评价――齐读)

8,分角色朗读并加上动作。

9,围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗

不是,还有很多人。如果你是围观的人,你会夸赞什么呢

这么多人,你一言,我一语就是课文说的纷纷夸赞。

10,正在大家纷纷夸奖之时,你听到了什么了 看到了什么

人们都夸奖戴嵩的画画的好,可是一个小小的牧童却大声地说:画错了画错了,这声音是多么的与从不同。真像一 ……此处隐藏28793个字……,思维和语言表达能力得到发展)。

(四)、拓展延伸

(1)课后“我知道”中的小朋友知道我国有好多有名的画家,你知道吗?交流课前资料。欣赏了徐悲鸿画的马,试着为他的画配上几句话。(这样设计意在引导学生自由写话,想怎么写就怎么写,使每个人的个性得到张扬,增加学习语文的成就感。)

(2)开一个“人无完人”的故事会,课外收集能说明任何人都不会是完人,都需要虚心学习的故事,读后交流,

六、说板书

板书是教师备课过程中构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道。因此,我先一大一小板书课题,意在突出大画家、小牧童,在体会二人品质后改写课题,意在深刻体会画家和牧童的品质同样优秀,整个板书既表达了文本的内涵,又简洁凝练,起到画龙点睛的作用。

牧童说课稿15

一、教材简析

这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事,主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然"挤"进赞叹着的人群大喊"画错啦",又是何等的率直不盲从,实事求是,敢于挑战权威的品德值得我们学习。

二、教学目标

我将本课分成了两课时,在第一课时,制定了以下教学目标:

1、知识和能力:会认13个生字,会写相同结构和偏旁的"挤、拱、批、抹"四个字。

2、情感和价值:正确、流利、有感情地朗读课文(1——4)自然段,体会戴嵩这位大画家的高超画技。

3、过程与方法:在学习过程中积累有关夸赞画技高超的词语和句子。

三、教学理念

1、从"封闭"走向"开放"。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。

2、从"多讲"走向"多读"。根据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点,教学中要以读为主。让学生在自读自悟中,在边读边思中,动口、动脑、动手去学习朗读,去受到潜移默化的熏陶。

四、教学流程

语文课程标准指出:"语文是实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"在这节课的教学中我主要表现在以下几个方面:

(一)引导学生观察实践

观察能力是学生学习的基础,在语文教学中培养学生的观察能力是首要的任务。在教学中,我让学生进行观察实践,帮助学生形成敏锐的观察力和良好的观察习惯。要使学生感受到戴嵩的画技是非常高超的,必须要让学生有一个直观的感受,而戴嵩这位唐代的著名画家学生们基本上没有什么了解,因此,在教学时,我设计了这样的环节,出示戴嵩的画作,配以优美的语调讲解他的名作《三牛图》和《归牧图》,并配以悠扬的古筝乐曲,孩子们不由自主地被屏幕上的图给吸引住了,大家听得仔细,看得细心,看后,让学生说说:"看了这两幅图,你想说些什么?"孩子们由衷地发出了赞叹,帮助学生更好地理解了课文内容,体会到了戴嵩画技的高超。然后我利用板书的差异让学生进行观察,板书课题时,我在黑板上写了"画家和牧童"这几个字,其中"画家"一词写得很大,"牧童"一词写得很小,请学生观察发现了什么。当学生发现了,我就让学生说说"为什么老师要这样写?"。学生不由自主地引发想像,说出:"画家年纪比较大,牧童的年纪比较小。""画家本领大,很有名气,牧童只是一个放牛的孩子。"等等。这样做,我觉得能为后面让学生体会戴嵩的谦虚美德和牧童的实事求是、敢于向权威挑战的.美德做了很好的铺垫。

(二)引导学生想像实践

大家都知道爱因斯坦曾说过一句话:"想像力比知识更重要。"没有想像力就没有人类文明的发展和进步,在语文教学中,要创造机会让学生想一想,培养学生的想像力。在教学中,我利用课文的空白之处让学生进行想像。在第一自然段中写道:"有钱的人争着花大价钱购买。"理解了写出戴嵩画技高超的字词后,我马上追问:"如果你是当时的有钱人,你会怎么说,怎么做?"在引发学生想像说话的过程中,使学生体会到了戴嵩的高超画技。另外,在这篇课文中,大家看了戴嵩画的画后纷纷称赞,但是文中只写了商人和教书先生称赞的话,至于其他人怎么称赞,课文中没有写。我就抓住这个空白,在又一次让学生欣赏戴嵩的《斗牛图》后,让学生进行想像看了这幅画后,你想说什么?学生插上了想像的翅膀,有的说:"画得真好,我愿意用身上所有的银子来换这一幅画。"有的说:"戴嵩的画技真是无与伦比!"有的说:"画得真是栩栩如生啊!"这样。孩子们对于戴嵩的画技就又有了进一步的了解。

(三)引导学生语言实践

语文实践活动的方式很多,但是在语文教学中,语言实践活动还是最基本最常用的方式。首先我抓住了重点词训练学生的语言,课文中有一个关联词"一就"我抓住这关联词,让学生根据文本内容用"看画的人一就","有钱的人一就"来进行语言训练,使学生更好地理解文本意思。然后又让学生用"一就"进行说话训练,培养了学生说话的能力。第二是丰富学生的语言。课文中有三个近义词,在让学生朗读相关的段落后,我让学生自己去寻找这三段话中的共同点,然后把这三个词:"夸赞、赞扬、称赞"用了红色点明,再让学生说说还有没有这样的词,学生又找到了:"赞美、赞叹、夸奖"等词,使学生体会到了语言的丰富性。

(四)引导学生综合实践

《语文课程标准》在新课程建设上,倡导要有大视野,要树立大语文教育观,克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端,建构课内外联系,学科间融合的语文课程体系。在这种理念的支撑下,在语文教学中引导学生进行综合实践。在这节课中,我主要是用画一画、找一找来培养学生的语文实践能力的。画一画表现在学习"浓墨涂抹"、"轻笔细描"这两个词时,我请一个学生上台来画画。在这个学生用毛笔绘画的过程中,大家理解了词语的意思,画后让学生找找:"哪个部分是用浓墨涂抹的方法画的?哪个部分是用轻笔细描的方法画的,学生都能轻易地找出,并且在后面的朗读中予以体现,说明学生真正理解了这两个词语的意思。找一找体现在让学生去搜集一些画家的资料,在谈话时请学生说说自己了解到的画家的知识,激发了学生的兴趣,而且让学生增加了许多知识。

语文教学是最富个性和最具魅力的精神创造,也是最自由、最愉悦的心灵享受。如何使语文课堂焕发出强大的生命活力,历来是仁者见仁,智者见智。在这堂课中,我在教研组各位老师的帮助下,几经修改教案,通过这次活动,有了不小的收获,但同时,在上课过程中,也存在着一些问题,希望大家能够大胆地进行批判,以便创生出更多的真知灼见,引发更深刻的思考。

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