面具教学设计
作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的面具教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
面具教学设计1一、教材分析：
本课是表情系列课的最后一节课。通过前面“表情丰富的脸”（一）（二）课的学习，学生已经充分了解了表情在表现人物外形特征上的重要作用；以及表情对于提升动物形象生动性的作用。在此基础上通过对面具艺术的欣赏，引导学生从民族、宗教等多角度认识面具艺术，了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯。以自主探究的学习形式，通过讨论、欣赏、制作、游戏展示，让学生在玩中学，乐中做，体会制作的快乐，变废为宝的乐趣。
二、教学目标：
了解面具的设计特点和造型方法，从民族、宗教等多角度认识面具艺术，了解面具与人类、与社会发展的关系，了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯，从而进一步了解面具的文化内涵。
引导学生运用废旧材料选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。培养学生的动手、动脑能力，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。
通过自编自演面具表演活动，增进同学之间的友谊，使学生体验面具带给自己的乐趣，培养学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。 认识现代面具艺术对环境、对气氛所起的作用，激发学生的想像力与创造力。在自主合作、探究交流中培养学生的合作精神和交往能力。
三、教学重点：
让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。
四、教学难点：
引导学生表现各种有表情的面具造型，尝试用不同方法、不同材料装饰制作，使之形象化、艺术化。
五、教学准备：
彩纸、剪刀、胶水、针线等
六、教学过程：
课时安排：1课时
一、导入：
欣赏藏戏或傩戏的表演片段，观察其中出现的面具，学生相互交流，说说自己印象最深的是哪个？它的颜色和表情是怎样的？猜测面具上的表情，说说看这些面具给你什么样的感觉？想想：人们为什么要戴面具呢？
直观了解有表情的面具是个什么样，从造型、色彩等几方面去欣赏，让学生感知艺术。
二、讨论：
你还在哪些地方见过面具？你看到的面具是什么样子的？人们在藏戏和傩戏表演时所用的面具和平时在游乐时看到的面具有什么不同？
从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，还有小朋友别出心裁的游戏，现代面具是人们辞旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。人们创作了千奇百怪的面具。
想一想：我们在画表情丰富的脸时，五官的变化对于表情的变化有什么作用？
刚才欣赏的面具中，又是怎样通过五官的变化来表现表情的呢？藏戏与傩戏都来源于古老的宗教活动，这些形象为了让人们产生敬畏之心，或是趋邪避凶，往往都是面目狰狞。通过欣赏，再联系前面已经学过的表情知识，看看这些面具的特点，五官是如何变化的`，让学生初步知道面具如何具备表情。
学生交流准备的材料，讨论这些材料适合用来表现面部的哪个部分，或者可以用来增强效果。
学生准备的材料五花八门，各种材料有各自的特性，有的柔软便于造型；有的坚硬但有立体感；有的细碎但适合表现细节，所有材料要求学生观察、了解过后让它们都能物尽其用，从而使做出来的面具造型独特，形象饱满，特征明显。
三、制作
根据自己的喜好和所准备的材料来制作一个面具。
四、表演
佩戴上面具，进行一次化妆表演，相互欣赏评价。
这个环节的设计就是让学生体会成功，在玩中学，在乐中做，边玩边学，增加学习的乐趣。也让学生认识到生活中处处有美的事物，即使是将被丢弃的废旧物品，经过我们的奇思妙想与创造，也会产生奇妙的造型。
面具教学设计2一、看图猜诗，读题导入
1、同学们，前阵子有一档节目很火。出示（中国诗词大会图片）
里面有一个环节，看图猜诗句，老师特别喜欢。
2、逐幅出示。咱们也来练一手吧。（依次《所见》《宿新市徐公店》《池上》）
3、这一幅幅有情趣的画面配上有情趣的诗，借用诗人王维的话，真是“诗中有情趣，情趣中有诗”啊！板书：情趣
4、今天我们要学习的也是这样一首富有情趣的古诗。
出示诗题《四时田园杂兴》，板书诗题，齐读课题。
5、同学们，这是诗人范成大辞官回乡，隐居江苏石湖，看到一年四季不同的田园风景，不同的四季劳作，随兴写下的60首《四时田园杂兴》，今天学习的是夏日中的一首。
二、读懂诗意，想象画面
1、你们都学过了是吧？那一定可以读得很好听，读。
2、保持好节奏和感觉，背一背。
3、既然已经学过了，诗意也一定读懂了。选择你喜欢的一句来说说意思。
4、指名交流。
第一句：男人白天下田去除草，女人晚上搓麻线。
第二句：村里的男人和妇女每个人都有各自担任的工作，各自要忙的事情。
第三句：儿童虽然还不会参加耕地和织布。
第四句：也在茂盛成荫的桑树底下学着种瓜。
连起来完整地说说。
5、在这首诗中，作者是捕捉下了哪几幅画面呀？（板书：昼出耘田、夜绩麻、学种瓜）出示图片
6、多么有趣的画面呀。但是像你们刚刚这样简单的解释是否觉得太干巴巴了，听着有意思吗？今天这节课我们就要一起把这首诗说得有意思，让诗歌的语言丰满起来，让富有情趣的画面形象起来。
7、教学“昼出耘田”
咱们先来看“昼出耘田”，有多少同学在乡间真实看到过这样的场景呀？（举手不回答）真羡慕你们，那么回忆或者想象一下，那会是在什么时候？是怎样的人？在什么样的'地方？在怎么样的“耘田”？同桌之间先交流一下这4个问题，看看两人谁能用更长更生动的句子回答好。
（1）在什么时候？（季节，时段，天气……）
在一个夏日的早晨，天还蒙蒙亮，公鸡还没打鸣……
（2）怎样的人？（年龄，外貌……）
可以是一个壮丁，一位大伯，也可以是一群农家的男人们……
（3）在什么地方？（此处就是展示你们环境描写的功底了）
一望无际的稻田，水稻换上了耀眼的黄绿色新装，每根稻秆都擎起了丰满的穗，努力地生长着，像一支支直冲天空的毛笔。同时不甘示弱生长着的还有杂草们，也在和水稻一比高下似的……
（唔，没关系，可能思绪还没有打开，请来读读李老师也是花了不少时间写出来的句子。）
（4） 怎样耘田？（这个问题是重点得好好思考了，咱们 ……此处隐藏10575个字……样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真，这充分体现出人类丰富的想象力和创造能力。同时，它的装饰艺术表达的内容广泛，表现的形态也是千奇百怪，因此，它给人们的文化生活增添了无穷乐趣。本课题可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。
4、教学策略及教法、学法设计
教学方法：讲授法、观察法、演示法、合作探讨等
5、教学媒体设计
一、使用环境：本课件应用power point软件制作。
二、设计意图：课件利用音乐和丰富的视觉画面和多媒体功能，充分调动学生的学习积极性，拓宽学生的视野，丰富学生头脑中对面具的造型、色彩以及艺术表现的认识与了解。通过欣赏各地区的面具，进一步激发学生的想象力、创造力，鼓励学生大胆设计，探究用不同的表现方法完成作品，感受创作带来的乐趣。
三、课件使用：
第一部分：参观博物馆。通过了解面具的来历，欣赏我国面具和世界各国面具，感受不同地区，不同民族面具的表现特点。
第二部分：学生作品展。通过欣赏学生的作品，更好的完成制作面具。
第三部分：课后拓展。演示新的制作方法，进一步拓宽学生的思路。
6、教学过程设计
教学准备：剪刀、彩色纸、各种废弃物、面具、图画纸、彩色笔、胶水、课件等。
一、创设情境.
师:每年的万圣节到来的时候，西方的孩子们都会迫不及待的穿上五颜六色的化妆服，戴上千奇百怪的面具，开一个盛大的假面舞会，你们想不像参加啊？揭示课题《面具》 你们都见过什么样的面具?
设计意图:创设情境，把学生带入万圣节假面舞会的情境中,激起学生的情感,使学生的审美情趣得到培养,情感得到诱发.
二、讲授新课
关于面具有许许多多的知识，老师今天请来了明明博士，带领大家一起去博物馆参观啦。
1面具的来历。你们知道面具的来历么？欣赏完视频后学生总结，为什么原始人要戴着面具跳舞呢？
2欣赏中国贵州的戏面具和藏戏面具。感受戏面具的原始、狰狞和藏戏面具的夸张造型。
3欣赏世界各地区造型各异的面具。总结面具的特点：造型夸张变形、色彩鲜艳对比鲜明。
探讨面具的制作方法 ：
师:老师这里也带来了几个面具, 我们一边观察一边讨论几个问题:
1,这些面具是用哪些材料做的?
2,用了怎样的制作步骤?
3,对称的部分可以用什么方法制作?
4,面具还可以做成什么形状?
设计意图:让学生通过观察,讨论,让学生自主寻找面具的制作方法,发现并掌握新知识点和技能点.
汇报交流。
欣赏学生作品。
三、学生创作
布置作业:下面我们也来做一做面具,我们这里有这么多的材料,大家可以互相讨论一下,这些材料适合做面具的哪一个部分,不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙,面具做好后,我们一起去参加假面舞会,好吗?
四、总结
自我评价:请几个学生上台介绍自己的面具,同时也让其他同学评评他的面具.
设计意图:给学生展示自我的空间,增强学生的自信心,培养学生的个性.
1,播放音乐,参加假面舞会
设计意图:让学生体验成功带来的快乐.
2.课外延伸:大家的面具做的真棒，用了这么多种方法，不过，老师这还有一种新的制作方法，看谁能学会，老师期待着下节课看到大家的作品。
7、板书设计
8、练习设计
下面我们也来做一做面具,我们这里有这么多的材料,大家可以互相讨论一下,这些材料适合做面具的哪一个部分,不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙,面具做好后,我们一起去参加假面舞会,好吗?
面具教学设计12课题：面具
教学目标：
一、知识目标：通过观察分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受他的艺术特点，学习表现特点点突出的面具。
二、能力目标：培养学生的造型能力、创造能力和合作学习的目的。
三、情感态度：引导学生在小组学习的氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
教学重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的特点。
教学难点：用绘画的方法表现面具。
教学过程：
一、导入新课
“同学们看，老师带来了什么？”教师出示意大利面具，让学生欣赏，以激发学生的`学习兴趣。并引出课题“面具”。
二、讲授新课
1、提问：大家以前见过什么样的面具，对面具有哪些了解？学生自由回答，说一说自己见过的面具，并把自己课下了解到的有关面具的知识和向其他同学介绍一下。
2、欣赏分析，
师讲：面具的历史非常悠久，它的形象与风格也是多种多样的。今天老师为大家请来了一位新朋友，请他带领我们到面具博物馆去去参观一下。点击课件，由课件中的动画人物明明博士为大家讲解。
第一展厅：面具的来历，为什么带着面具进行表演？课件通过一段视频和文字的介绍，使学生了解到了面具的起源和历史。
第二展厅：中国的面具。
1、我国比较有代表性的面具是贵州傩戏面具和西藏自治区的藏戏面具。我们一起来看一看，课件出示傩戏面具的图片，让学生模仿表情，接着课件出示藏戏面具，教师简单介绍。
2、小组讨论：小组同学互相说一说傩戏面具和藏戏面具有什么特点，讨论完教师请学生回答。
第三展厅：介绍世界各国的面具特色。
分别介绍了非洲、美洲、。意大利、印度、日本、朝鲜、大洋州的面具。让学生说一说你最喜欢哪个面具，分析世界各国和不同民族面具的不同风格和特色，丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣。
第四展厅：生活中的面具。
让学生了解到贴近生活的面具的特色。
3、总结
师讲：通过“明明博士”的介绍，我们欣赏到了不同国家不同民族的面具，了解了各地面具的不同风格，掌握了很多关于面具的知识，了解到了面具的设计形式多样。（板书总结面具的几种风格）
4、欣赏学生作品
这节课我们要用绘画的方法表现面具。（课件出示一些学生作品，欣赏分析）
5、教师演示：
教师演示面具的画法，并出示几幅不同风格的范画。
三、实践探索
让学生用绘画的方式来表现面具。
绘画要求：请你画一个单色（线描）或彩色的面具，比一比谁画的面具最有创意，造型最独特。
四、展示评价
把作品都拿到前面进行展示，同学之间互相进行评价，请你夸一夸同学的作品，最后教师进行总结。
五、课后拓展
请同学们课后利用网络查找一些有关面具的更多知识，带来和同学们一起分享。
