《家》第一课时教学设计

时间:2024-02-04 22:35:18
《家》第一课时教学设计

《家》第一课时教学设计

作为一名教职工,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的《家》第一课时教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《家》第一课时教学设计1

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,蓝、祖只识不写,理解由生字组成的词语,认识一种笔画。

3、理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。

教学重点:诵读课文,理解字词

教学难点:理解我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家

课前准备:

1、课文录音带

2、词语卡片

3、实物投影

4、投影课文内容

5、帮每个学生准备一张卡片

教学过程:

一、揭示课题

1、谈话导入。2、板书课题:家3、听课文录音。提问:课文向我们介绍了谁的家?它(他)们的家分别在哪里呢?

二、初读课文

1、听后谈话,结合学习词语。2、看图,指导说话。3、自由读课文要求:看清音节,读准字音;带着愉快的心情读。4、指名读,师正音。

三、细读课文

1、学习第一句

(1)指名朗读

(2)师问:为什么说蓝天是白云的家?树林是小鸟的家?小河是鱼儿的家?泥土是种子的家?

(3)小组讨论

(4)交流

(5)教师相机指导朗读

(6)齐读

(7)小结:这句话打了比方,把蓝天,树林,小河,泥土当成了白云,小鸟,鱼儿和种子的`家。它们有了自己的家,生活多么幸福啊!我们有家吗?

2、学习第二句

(1)指名朗读

(2)师述:这也是一个打比方的句子,把我们比作了祖国的花朵,想想看,如果没有祖国,我们会怎么样?我们生活在祖国的怀抱里,感觉怎样?

(3)指导朗读

(4)自由读,指名读,范读,指名读,齐读

3、游戏:找家

4、练习背诵

5、发散思维练习

(1)小朋友,除了刚才你们背的内容,想一想,蓝天除了是白云的家,还是谁的家呢?

(2)那么树林呢?对了,我们要保护树林,还要植树造林,让动物们有一个安乐的家。

(3)小河里除了住着小鱼,还住着谁?你们想的真多!所以我们要保护小河,不能让脏水污染它!

(4)那么泥土呢?说的真好!泥土太宝贵了。所以我们要保护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林。小朋友们,请你们课后再仔细观察,去寻找更多的家。

四、再次有感情的朗读课文

《家》第一课时教学设计2

教材:

苏教版第一册

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;认识一种笔画。

3、理解课文内容,激发学生爱家爱国的思想感情。

教学重点:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

2.理解儿歌内容,激发爱家爱国的思想感情。

教学时间:二课时(此教案为第一课时)

教学过程:

一、揭题:

1、老师这儿有个拼音:jiā,谁来拼一拼?

2、看老师写“家”,同时认识“”(弯钩)

3、学生在台上写一个,再指名书空。

4、给“家”找个朋友;学生扩词练习。

5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”,我们还有个“大家”呢!今天我们学习一首儿歌“家”,你就会明白了。(板书:小、大) 读课题。

二、朗读:

1、让我们先来听一听这首儿歌,好吗?出示多媒体动画的课文朗读。

2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读,要求;读准每个字音,遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。

3、想读得有进步的请再读一遍。

4、觉得自己有进步的请举手,想有更大进步的再读一遍,特别把自己读得最棒的一句练一练。

5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样,多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。

(1)指名读,让小朋友评。

(2)指名读,让小朋友跟他比,老师评。

(3)读得最好的小朋友跟老师比,小朋友评。

6、谁试着把整首儿歌读一读。

7、听老师读读看,配乐并做适当的动作。

8、同桌自由练习,要求展开想象,加上适当的动作。

9、指名读。

10、学生齐练:配乐、做动作,可站着也可坐着,能背最好。

三、理解:

1、读了这么多遍,知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)

2、谁能用一句话来告诉老师?

说话练习:课文写了______、_______、_______、_________的家。

3、老师这儿有一些词卡,谁能帮他们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词卡。

4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画。

5、读读你画的`一句儿歌,再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。

6、谁来读读这句话?出示:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。

(1)什么叫祖国?

(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍,要感到很自豪。

(3)引导:祖国的风景很美丽,像个美丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上,祖国就是我们的家,是我们小朋友的大家。

(4)跟老师有感情地读这句话,再背一遍。

7、我们每个人要爱自己的小家,更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。

8、想一想,你还知道谁是谁的家?说话练习:是的家。(回答好的小朋友到讲台前)

9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来,就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连,加上动作,配上音乐。

(附儿歌:大地是石油的家,草原是牛羊的家,高山是绿树的家,大海是轮船的家,天空是云朵的家,地球是我们人类的家。)

四、总结:

1、小朋友不仅学会了一首儿歌,还能自己学编儿歌表演节目了,真了不起!给自己一个热烈的掌声。

2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作,画一画,再编一编儿歌。老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

3、下节课我们重点学习生字词。

五.附板书:

蓝天 白云 (学生的画)

树林 小鸟 ( )

小河 鱼儿 家 ( )

泥土 种子 ( )

祖国 我们 ( )

… …

《家》第一课时教学设计3

一、知识与技能:

1、初步认读10个词语,能展开合理想像,学会模仿编诗,学会自编动作。

2、过程与方法:运用听读识记方法,采用以图导义的手段,培养孩子们倾听习惯,激励孩子的学习兴趣,促发孩子自主思考,自主发展。

3、情感态度与价值观:通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认,联系生活经历,初步感知“家”的概念,意义和作用,渗透爱动物,爱自然,爱祖国的教育。

二、教学过程

(一)图片导入,激发兴趣

师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏,师简要说明。师:你们觉得这些房子怎么样?生:这些房子很漂亮。生:这些房子都不一样。生:这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。(学生很少看到这么美的房子,忍不住发出赞叹,教师有意创造一个艺术氛围,让学生在欣赏的同时,提高了审美能力、鉴赏能力,在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形)师:同学们,刚才你们领略了不同地方的人所住的家,那你们知道吗?不仅我们人有不同的家,白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家,你们知道他们的家在哪儿?生:白云的家在蓝天上。生:小鱼的家在河里。生:小鱼的家在大海里。生:小鸟的家在森林里。生:小鸟的家在树上。生:燕子的家在屋檐底下。

(二)多种形式,读通课文

师:同学们讲得真好,让我们一起看看书本是怎么写的?首先,我们来听听录音。

1、配乐听朗读师:请同学们闭眼边听边想像:你听到了什么,想到了什么或好像看到了什么?

生:我听到鸟儿在林间唱歌。

生:我好像看到小鱼在河里游来游去。

生:我好像看到种子在发芽……(通过配乐听朗读,为孩子们创造了一个放飞思绪的.自由空间,在轻柔、愉悦的曲调感染下,学生们真切地“听到了”、“好像看到了”,有了强烈倾诉的欲望。)

2、游戏师:这是什么?(一个个出示图片,白云、小鸟、鱼儿、种子)生(集体回答)师(出示这四个词语)引读,强调轻声读法“鱼儿”。

师:这些小家伙很贪玩,太阳下山了,它们却迷路了,找不到自己的家,你们能帮帮它们吗?(出示背景图,让学生贴画)

师:谁能看着这张图画说说这(师分别指着蓝天、树林、小河、泥土)是谁的家?

生:蓝天是白云的家。

生:树林是小鸟的家。

生:小河是鱼儿的家。

生:泥土是种子的家。

师:说得真好,世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我们还有一个大家庭叫“祖国”(出示“祖国”一词卡片)所以说,祖国就是我们的家,而你们是祖国的花朵。师:把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。你们看(贴出课文内容)(通过运用直观、形象、趣味的贴图游戏,既激发了孩子的思维情绪,培养学生的实践能力,又达到“图文并茂”的教学效果)

3、朗读学文

①听师范读;②跟师习读;③小老师带读;④同桌互读;⑤齐读;⑥找自己喜爱的诗句读。(朗读的形式,层次化,多样化,既面向全体又照顾差异,既为每一个孩子的发展搭建展示的平台,又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展,在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“语感”,在教师的再创重读机会中体验成功的自信与快乐。

三、拓展延伸

师:下面老师要考考你们。

(1)蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……)

(2)树林除了是小鸟的家,还会是谁的家呢?(老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……)

(3)小河除了是鱼儿的家,还会是谁的家呢?(小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)

(4)泥土除了是种子的家,还会是谁的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树……)

师;说得真好,谁再来说说别的。

生:书包是书本的家。

生:文具盒是铅笔的家。生:学校是学生的家。生:衣柜是衣服的家。

生:大海是轮船的家……(立足于“用教材”的课改理念上,大胆地拓展教材进行构思创新。充分体现从教师的创意中激发孩子的思维创新,让知识从学习、积累到创新、运用。整个应答过程活跃而思绪万千。)

四、放飞思绪

、表演师:老师发现我们班很多同学都是小小的舞蹈家,请你们为这首诗编一段舞蹈好吗?(学生自编舞蹈动作,教师适时指导,然后请编得好的同学上台表演,并鼓励他们)(既让学生当舞蹈家,又让学生当小诗人,完全把学生看成一个有思想有才能的主体。既为他们创造了一个展示自我的平台,又体现了新课程的理念。

2、当小诗人师:同学们想像力真丰富。你们有没有兴趣当一回小诗人?(有)那好,把你们所说的句子编成一首小诗。(小组讨论交流,然后教师进行整理)蓝天是太阳的家。书包是书本的家。树林是老虎的家。文具盒是铅笔的家。小河是青蛙的家。教室是桌椅的家。泥土是小草的家。校园是师生的家。我们是祖国的花朵,我们是祖国的绿苗,祖国就是我们的家。祖国就是我们的家。

五、布置作业

1、现在你们已经知道了许多小动物和植物的家,你们回去把它画出来,然后我们一起评出几个小画家,好吗?

2、请大家回家以后,把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。

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