《珍珠鸟》第二课时教学设计

《珍珠鸟》第二课时教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《珍珠鸟》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

１、正确、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，感悟“信赖能创造出美好境界”的深刻含义。

【教学过程】

一、复习导入

１、今天，这节课我们继续学习（生读课题）。

２、上节课，我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟，他非常关爱它们。在自己的书房里，给它们安了一个温馨而又安全的家。

（这是课文的第一段，既是事情的交代，又是下文的衬托和对比。在复习时，也要提一下。）

二、学习３～６自然段

１、学习第３自然段:

过渡：三个月后，伴着一声尖细而又娇嫩的叫声，“我”猜到它们有雏儿了。（板书：雏儿）作者看到小珍珠鸟的时候，是怎么样的？请同学们打开书本。

⑴由轻声读读课文第３自然段。找一找描写小珍珠鸟的句子。

⑵交流，指名读。

⑶品读：

可爱的小家伙被“我”发现时的情景非常有趣作者描写时用几个动词，非常准确、形象。

想一想，“探”是什么意思？能换成伸吗？从“探”中你体会到了什么？谁能给大家学学那小脑袋“探”出来的样子！

齐读。多么可爱的小家伙！作者已经深深地喜欢上了它，让我们在朗读声中表达作者对小珍珠鸟的喜爱之情吧！

２、学习第４自然段：

过渡：过了几天，这可爱的小家伙开始活跃起来了。起先，它在哪些地方活动？

⑴看录像，听录音朗读。

⑵自由读：

请同学们读读第４自然段，在活动的地点下面打圈。

⑶同桌交流：

用“起先……渐渐地……后来……”把珍珠鸟活动范围的变化连起来说一说。

⑷来越胆大地和我接近呢？

⑸小结：

是的，作者多么像一位慈爱的父亲，呵护着自己的孩子，所以小家伙的胆子变得越来越大，也越来越和作者亲近了。

（第４自然段，是课文的重点。采用总分总的思路进行教学，层次很清楚。理解也有一定的深度，不仅要引导学生弄清小家伙怎么一步一步亲近作者，也启发学生理解它为什么能这样做的原因。）

３、学习第５自然段：

⑴默读：

你从这一段中体会到了什么？

⑵讨论交流。

⑶指导朗读。个别读，齐读。

（第５自然段，从文章的结构上看，是一个过渡。内含的意思是讲，小珍珠鸟对“我“已有了很深的感情。整天都在“我”的身旁。）

４、学习第６自然段：

过渡：有一天，在“我”的书房里出现了一个非常动人的情景。是一个怎样的情景呢？

⑴看图：

在这幅画面中我们看到了什么？

全班交流。

⑵想像：

这小家伙睡得好熟呀！它把“我”的肩头当作了什么？

⑶老师请你来给这幅画加一个题目，可以是一个词或一句话。

⑷齐读：

多么美好的.一种情境啊，情你们有感情地朗读。

５、小结。

（这一段，共４个自然段。一个自然段，写了一个意思。采用分分总的教学思路是可以的。）

三、学习第７自然段

过渡：正因为“我”对小珍珠鸟的宽容、关爱，才赢得了小珍珠鸟对我的信任，它才会在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在这美好情境中的“我”不由自主地发出了这样的呼唤──（生读）

１、引读后，板书：

“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”

２、改变句式。能把这个句子换个说法吗？

３、小结：

是的，“信赖”就是彼此的关爱、彼此的宽容、彼此的信任、彼此的尊重。让我们再一次高声地把这句话告诉世界上所有的人。

四、总结全文

今天，我们在作家冯骥才的书房里目睹了一幅人鸟相亲的情境，这是信赖创造的美好境界。只要心中充满爱，老师相信不仅在作家的书房里，在世界的每一个角落里，人与动物之间，人与人之间，人与自然之间，国家与国家之间都能在自由的天空下创造出美好的境界。

五、作业

１、背诵最后四个自然段。

２、请你用“有了信赖，就会。”的句式，写一段话。

【简评】

《珍珠鸟》是著名的作家冯骥才写的散文。文章的内涵很丰富，尽管作者在文末用“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”一句话点明了中心，但是文章仍给读者留有很大的想象空间。王小菊注意了这一点，她作了深文浅教的尝试。

她在教学中，先引导学生弄清事情的情节，在启发学生探究下面的问题：小珍珠鸟怎么会越来越胆大地和我接近呢？这是因为作者像一位慈爱的父亲，呵护着自己的孩子，所以小珍珠鸟信赖他了。文章理解到这一步，还没有停止。在总结全文时，又作了提升。由个别的，联系到一般。

公开课、研究课，应该选择有一定深度的课文，具体研究一两个问题。这样，才能不断提高自己处理教材的能力，不断地提高自己的研究能力。（徐伟健）

教学目标

1．理解课文内容，感受到由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。

2．揣摩课文的表达方式。

3．有感情地朗读课文。

4．产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠彼此之间的信赖。

重难点与关键

1．重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

2．难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

3．关键：抓住重点语句“信赖，往往创造出美好的境界”，理解课文内容，并联系生活实际，体会这句话的含义。

教学过程

一、导入新课

1．请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？

2．冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者有什么感受，你还记得吗？

齐读：“信赖，往往创造出美好的境界。”

读了课文，你知道说的是谁信赖谁吗？（鸟儿信赖作者）

二、品读课文

1．上节课我们初读了课文，学习了一至五自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点熟悉了，它会“伸脑袋瞅瞅”我。（板书： ……此处隐藏16765个字……）

看着这可爱的小家伙，我们也不由自主地发出了一声呼唤：……

（学生。）

看着这可爱的小家伙，每个人都会不由自主地发出一声呼唤：信赖，一定能……

（引读。）

四、总结

其实，不仅仅在人与动物之间需要信赖，人与人之间也需要？哪怕是动物与动物之间也需要？正是因为有了这份信赖，才创造了这美好的境界。

出示：幻灯，背景音乐。

师煽情：看着这一幅幅和谐的画面，相信在场的每一个人都已经把信赖深深铭记，让我们共同创造出更加美好的境界。

【教学目标】

１、重点学习１０～１２自然段，通过精读──讨论──精读的过程，加深对文章的理解和感悟，提高学生精读水平。

２、学习有声有色地背诵，培养学生的语感，丰富语言积累。

３、培养学生爱护生命、善待动物的情感。

【教学重点】

精读──讨论──精读，加深对文章的理解和感悟。

【教学难点】

通过讨论提高学生的精读水平。

【学习方式】

自主、探究。

【教具准备】

教学课件。

【教时安排】

第２教时。

【教学过程】

一、激趣导入

１、同学们，你们喜欢和小动物交朋友吗？

２、（展示珍珠鸟课件）这就是今天我们要结识的新朋友──珍珠鸟。

３、谁能够用从课文中积累的语言介绍一下你们新朋友的样子？

（要求用赞美的语气）

（激发学习兴趣，拉近学生与珍珠鸟的距离。）

二、读文定标

１、快速读文，回忆课文除了介绍了珍珠鸟的'样子以外，还写了哪些内容？

２、结合书后练习，说一说这节课应重点学习哪些内容？

（学生参与学习目标的确立，有利于学生自主性的发挥，使学生的学习更有目的性。）

三、精读──讨论──精读

１、请大家仔细读１０～１２自然段，看看自己的预习时写的精度笔记还有没有需要修改和补充的？

２、小组交流、讨论精读笔记：

⑴指名读讨论、交流的要求：

课件：

①按精读一段话的步骤交流。

②注意倾听其他同学的发言，对照自己的精读笔记用铅笔标出与发言人意见不一致的地方。

③交流、讨论不同的看法，同时修改笔记。

⑵交流、讨论。

３、汇报研讨：

⑴那个小组愿意展示一下交流、讨论的成果？

（按精读步骤发言。）

通过品评好词佳句和设疑，引导学生理解感悟出：因为作者喜爱小鸟，才能为它创造自由、宽容的空间。自由宽容的空间培养了信赖，赢得了信赖。

重点感悟：

课件：

①它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

②我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

⑵在理解感悟精读段的过程中练习朗读。

⑶在汇报探究的过程中及时评价。

⑷谈收获。通过刚才的学习，你有哪些收获：

（可以从内容、中心两个方面谈；重点引导学生从学习方法上谈。）

①反复朗读可以加深对内容的理解感悟。

②品评重点词句可以加深对内容的理解感悟；

③交流、讨论可以进一步加深对内容的理解感悟。

（先读书，先思考，先探究，调动学生自主学习的积极性。通过交流讨论，加深对文章的理解和感悟，提高审美情趣。）

四、有声有色地背诵

１、回顾有声有色背诵的要求后练习

２、指名背诵。

３、自评、互评、感悟。

４、有声有色地背诵。

（通过背──评──背，培养学生的语感，丰富语言积累，受到美的熏陶。）

五、课外拓展

搜集“人与人之间、人与动物之间相互信赖”的故事。

【板书设计】

珍珠鸟

不去伤害它微笑依旧写不动声色地写

信赖

杯子上 稿纸上 笔尖

【课后小结】

品评和设疑的过程中学生说的内容有些重合，且设疑时问题太散，可以引导学生学习将问题整合，这样一、两个问题就能将全段的内容贯穿起来，起到设疑为了整体把握内容的目的。

教学目标：

1、有感情地朗读文，背诵最后四个自然段

2、学会文中生字，理解新词

3、体会珍珠鸟是怎么样逐步信赖“我”的。

4、读中感悟，培养孩子心中有爱、学会去爱，创造美好的境界。

教学重点：

1、感悟珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，明白有爱、会爱的人才能创造出美好的.境界。

教学时间：

三时

第二时

一、整体入手，奠定基调、读题，回忆主要内容，板书：逐步信赖

2、珍珠鸟什么样儿？指说

二、整体感知，逐步信赖

3、喜爱珍珠鸟吗？来看看吧，看看它是怎么样一步步地信赖我的。欣赏

4、看出来了吗？初步感知

文中哪儿重点写的？自读第四节，看看大致分几个过程

指说，板书：起先

渐渐地

后来、起先怎么样？读，悟，读

6、渐渐地呢？读，悟，竟然什么意思？我会有什么反应？

7、后来？读，悟，感觉？怎样交流？啄，好像在说什么？抚呢？再啄？

读

8、连起来说，加进想象更好。

三、完全信赖，美好境界，有爱会爱

9、完全放心还从哪儿看出？指读第六节，悟

因为信赖，小家伙美美地睡着了，因为信赖，它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢？

这不就是因为信赖而创造出的——板书：美好境界

看插图，想到了哪些词句？学生板书

0“我”为什么能获得珍珠鸟的信赖？指说，板书：有爱

1、你喜爱这样的小家伙吗？你有过这样的小鸟依你的情景吗？文中的我为什么能够呢？

爱的方式有很多种，温暖地抚摸是爱，静静地注视也是爱；逗它玩是爱，让他独自耍也是爱；为它做这做那是爱，啥也不做，放在心里默默地关注也是爱；给它舒适的家是爱，放飞它，让它自由飞翔也是爱。所以我们不仅要心中有爱，还要学会选择如何去爱。板书：会爱

正因为我有爱，因为我会爱，所以这个小家伙才完全信赖了，是不是的？

说到这儿，我又不由地想起我家小坦克了，你们想他吗？每次他一来，你们就围着他、逗他、抱他，可他的表现呢？现在明白为什么了吗？

四、在线阅读，感受乐趣

2、有一只猫早等不及了，它就是人民作家老舍笔下的猫，读吧，看看有没有趣儿。

五、结语