我选我第一课时教学设计
在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的我选我第一课时教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
我选我第一课时教学设计1【教学要求】
1、学会认本课8个生字,会写10个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
【教学重点】
1、重点:
是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文,识记生字。
2、难点:
是生字中有些字不容易读准字音,有些字容易写错。
【课前准备】
1、生字词卡片。
2、朗读课文的录音带。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
1、板书课题,理解“选”。
(选举、推选的意思。)
2、齐读课题,提问:
看了课题以后,你想知道什么?
(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)
3、下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。
二、初读课文
借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。
2、指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范
请学生说一说:
“我”是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员?
五、理解课文,指导朗读
1、齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:
班上的劳动委员李青转学了。
2、学生自由轻声读第2、3自然段:
⑴ 边读边想:
① 当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?
② 当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了。
③ 王宁为什么要选自己当劳动委员。
⑵ 学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。
“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。
⑶ 指导朗读:
“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低,显示出教室里很安静,大家正在思考问题。“我选我”,要读出坚定的语气。
⑷ 让学生多读王宁的话,体会他为什么选自己当劳动委员:
① 王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点。
② 王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。
3、有感情地朗读课第1~3自然段。
(齐读、指名读。)
4、齐读第4自然段,讨论:
为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)
六、有感情地朗读全文
我选我第一课时教学设计2【教学目标】
1、认识“委、补”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
认识“委、补”等8个生字,感悟课文内容。
【教学难点】
感悟课文内容。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、揭题质疑,初读课文
1、同学们,今天我们学习新课,这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题:我选我。
2、齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?
板书:1、“我”是谁?
2、他选自己做什么?
3、他为什么要选自己?
二、再读课文,整体感知
1、前面两个问题谁能解决,愿意来告诉大家?
用──选──当──的句式回答。
2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文,指导朗读
1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么?
2、自读2、3自然段,找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子,多读几遍。
3、指名回答,师出示重点句子:
⑴ 选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。
理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真,我们试着自己读一读。
⑵ 突然,王宁站起来说:“我选我。”(自信、勇敢)
想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。生评价那种语气最好,为什么?
⑶ 大家都愣住了。
为什么大家都愣住了?大家想到选自己
⑷ 王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
自读这一句话,讨论从这段话中体会到了什么,谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。
4、读第四自然段:
为什么教室里响起一片掌声?指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。我选我教学设计第一课时
5、你喜欢王宁吗?为什么?(自信、勇敢、为别人服务)
四、分角色读课文
五、拓展延伸
如果班里改选干部,你会不会选自己?说说自己的想法,和同学讨论讨论。
【板书设计】
我选我第一课时教学设计3【教学要求】
1、学会认本课8个生字,会写10个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
【教学重点】
1、重点:是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文,识记生字。
2、难点:
是生字中有些字不容易读准字音,有些 ……此处隐藏4159个字……p>(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)
六、有感情地朗读全文
我选我第一课时教学设计9【教学目标】
1、巩固“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。
2、学会“____是______________。”的句式。
【教学重点】
会写“员、青”等10个字。
【教学难点】
掌握“____是______________。”的句式。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、检查复习、认读生字
1、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃,让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“nng”和“qi”,要注意读准确。
2、指名有感情朗读。
3、自由读,齐读。
二、识记字形,指导写字
1、给要求会写的字组词。
2、观察字形结构。(左右、上下)
3、找出关键笔画:
校:右边是“交”,不是“文”。
教:右边是“反文旁”4画,不是“文”3画。
切:右边不是“土”,是“七”的变体。
室:写紧凑一点。
4、师重点示范这几个字。
5、生练习。
6、对照检查。
三、“我会读”
1、读书中的例句。
2、提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同)
3、照样子说一说:
刘爽是我的好朋友。
____是我的好朋友____。
____是______________。
我选我第一课时教学设计10教学目标:
1.会认课文的8个生字,会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初读课文,感知并能初步概括课文内容。
教学重点:识字,写字,正确流利地读课文。
难点:感知课文内容,能初步概括课文主要内容。
一、 导入:揭题质疑
1.教师板书课文题目,提问学生:“看到题目,你有什么疑问吗?”
学生甲:课文题目中的“我”指的是谁呀?
学生乙:他为什么要自己选自己呢?
2.( 师)今天,我们就带着这些问题一起来学习课文。
二 、初读课文,认识生字
1.自由朗读课文,朗读要求(写在幻灯片上):读准字音,读通句子,遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教,多读几遍。
师评价:同学们读得很认真,声音非常响亮。
2.读拼音识字
初读了课文,相信同学们对课文里的字音有所掌握,接下来生字宝宝可要考考大家了。教师幻灯片出示带拼音的字,让学生以开火车形式读(读的时候注意平翘舌的字,如“掌、室”,前后鼻音“宁,愣,掌”),读字音过程中若有读错字的情况,可让其他同学帮助纠正,老师适当点评和鼓励;指名读,选两名学生分别读字音,(领读)然
后让读得较好的那位学生领着全班读。
3.去拼音认字,小组合作交流识字方法(如加一加:委,换一换:补,猜一猜,熟字加偏旁:宁)。
老师:生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还认识它吗?
生:认识
老师:同学们真厉害,接下来请同们小组交流一下,说说你们是用什么方法来记住这些生字的?待会以小组为单位选个代表来跟全班同学分享你们的记字方法。
4、学生分享记字方法,教师用红色小星星奖励表现得好的学生和其所在小组。
5、把生字放在课文里的词语里读,男女生读。
6.学完生字,我们来挑战读句子(要求:把句子读通顺,不漏字,不错字,注意停顿和疑问语气)。
李小青是我们班的劳动委员 。
林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么选自己?”
王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
7.重点指导写字
同学们读得(先点评学生的读句情况),这几个句子不但要求咱们会读,他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢!
切教青员 室 宁班
重点指导“切,教,青”。
“切”字的左边第二笔“レ”注意与提土旁的区别;
“教”右边是反文旁,四笔,注意与折文旁的区别,左边下面的
“子”的横在这里是提。
“青”第三笔是竖,下边的“月”的第一笔是“ㄧ”,而不是竖撇。
6、写字要求:三个“一”,先仔细观察,描红,再把字写端正。(若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字情况,挑选两种版本,写的较好的和写的较马虎进行对比,鼓励学生向好的学习)。
四 再读课文,整体感知
恭喜同学们字词关闯关成功。接下来请同学们齐读课文。读书要求(1,给课文标上自然段序号;2、想想课文讲了一件什么事?)
这篇课文主要讲了一件什么事,你能根据老师的提示说一说吗?
劳动委员_________转到别的学校上学去了,林老师让大家_______一名劳动委员, ________选________当__________。(交流,齐读)
教学反思
《我选我》这一课中,“我选我”,是三个多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。
下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:
一、识字教学
识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形,比如:加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管部分学生想出的方法不太合理)。
二、写字教学
写字教学时,我尝试了以前没使用过的教学方法,就是写字教学分散在识字环节中,比如,在认识“宁、室、切”时,就让学生书空,熟悉它们的笔画笔顺,但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时,我们可以更专业地出示田字格,让孩子观察,然后,在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字,然后,又要让孩子从写字状态转移到识字
认读上。
所以,我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时,我在面向全体的同时,还注意关注个体,特别是对平时写字较差的,和插班的学生进行个别指导。同时,由于有很多孩子写字不注意姿势,我特别关注学生写字姿势。我想,以后能不能采用这个方法:储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势,就用加星,奖励铅笔等措施,希望在短时间内纠正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形成习惯。